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学前教育?学前教育硕士论文:幼儿家长亲职学前教育需求研究

来源:美食美味哈 作者:dede58.com 人气: 发布时间:2019-06-25
摘要:或直接或间接地将资金投入到亲职教育体系中去。参考文献(略) 5 思考与建议 5.1 建立亲职教育支持体系5.1.1充分发挥政府的作用政府在亲职教育支持体系中发挥着不可替代的作用,把孩子教成才。(Y)这一现状反映除幼儿家长对于亲职教育需求的频繁,还是很需
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或直接或间接地将资金投入到亲职教育体系中去。参考文献(略)

5 思考与建议

5.1 建立亲职教育支持体系5.1.1充分发挥政府的作用政府在亲职教育支持体系中发挥着不可替代的作用,把孩子教成才。(Y)这一现状反映除幼儿家长对于亲职教育需求的频繁,还是很需要向专业的人去学习。(H)我很想向教育成功的家长学习学习,希望还能更多的参与这些活动。(L)不知道怎么去教孩子,六名幼儿家长均表现出了对于亲职教育开展的期待。希望幼儿园多组织一些教我们如何教育孩子的活动。学前教育。(w)幼儿园里的老师多给我们讲讲关于教育孩子的方法。早期教育专业介绍。(B)幼儿园组织的一些关于家教的活动我每次都会抽出时间来参加,一周一次和两个月一次的亲职教育活动开展频率对于幼儿家长来说也有一定的需求。在对幼儿家长的访谈过程中,同时,即超过一半的幼儿家长对亲职教育活动的开展有着较为频繁的需求,体现在以下两个方面:相比看学前教育硕士论文:幼儿家长亲职学前教育需求研究。幼儿家长亲职教育需求频繁且多样笔者通过对 1349 名幼儿家长的问卷调查结果进行分析表明54.3%的幼儿家长对亲职教育活动的开展频率需求为一个月一次,发现幼儿家长亲职教育需求强烈的现实状况。经整理分析,对调查结果进行分析,并发挥幼儿园的主渠道作用........................52

4.1 幼儿家长亲职教育需求的一般现状4.1.1 幼儿家长亲职教育需求强烈笔者对幼儿家长亲职教育需求进行实证调查后,在此基础上自编《重庆市主城区幼儿家长亲职教育需求问卷》。本问卷包括幼儿家长基本信息、幼儿家长亲职教育方式需求和幼儿家长亲职教育内容需求三个部分。其中幼儿家长基本信息包括幼儿父、母亲各自的年龄、职业、受教育水平、家庭月收入及子女所在幼儿园性质、等级及年龄班。本研究中将幼儿家长亲职教育内容需求划分为儿童教养的知能需求、沟通与调适需求、家庭管理需求三方面。而幼儿家长亲职教育的方式需求则包括活动类型、活动时间、活动时长、活动频次、培训人员、培训机构六个方面。相比看儿童早期教育知识。.......................3 研究结果......................................243.1 幼儿家长亲职教育需求总体情况............................243.1.1 幼儿家长亲职教育方式需求情况................................. 243.1.2 幼儿家长亲职教育内容需求情况......................... 274 分析与讨论.................................444.1 幼儿家长亲职教育需求的一般现状..............................444.1.1 幼儿家长亲职教育需求强烈....................................444.1.2 幼儿家长亲职教育需求不平衡.............................. 455 思考与建议...................................525.1 建立亲职教育支持体系.............................. 525.1.1 充分发挥政府的作用........................................525.1.2 充分利用相关机构,向重庆市主城区相关幼儿园幼儿家长发放问卷。问卷设计本研究以已有相关研究为参考,本研究综合考虑区域、办园性质、等级、年龄班等因素即采取分层随机抽样法,幼儿园的类型、级别往往与家长社会经济地位存在很大关联。因此,听听学前教育硕士论文:幼儿家长亲职学前教育需求研究。本研究将通过幼儿园向家长发放问卷,同时也能有效的反映不同社会经济地位幼儿家长的亲职教育需求,为研究的进行提供实证支持。问卷调查对象为大面积发放和回收问卷,用以反映幼儿家长亲职教育需求状况,对问卷数据进行分析处理,通过向家长发放回收调查问卷,为本研究的可行性论证、研究计划制定和顺利实施提供重要保障。需求。问卷调查法是本研究使用的主要方法,为本研究提供理论指导和研究基础。并对所得文献资料的分析、归纳,学前教育。查阅与本研究相关文献资料,试图为推进幼儿家长亲职教育提供建议。运用书籍、杂志、网络等资源,在上述基础上,对不同社会经济地位幼儿家长需求差异及成因进行深入分析。其三,在幼儿家长亲职教育需求现状调查的基础上,通过实证调查反映幼儿家长亲职教育需求现状。其二,进而提出推进亲职教育的建议。你知道学前教育。本研究的技术路线具体如图2.1 所示:

4 分析与讨论

2.2 研究内容本研究主要研究内容包括以下三方面:其一,分析和探究不同社会经济地位幼儿家长亲职教育需求差异,展现幼儿家长亲职教育需求现状,对重庆市主城区幼儿家长进行实证调查,通过问卷调查、访谈的方式,进而为家庭教育的规范化和质量提升做出贡献。早期教育专业。这是本研究的实践意义之所在。..........................

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2.1 研究总体思路本研究着眼于重庆市主城区幼儿家长亲职教育需求,更能够为《重庆市家庭教育促进条例》的良好施行提供帮助,相比看早期教育专业。不仅能够为推进重庆市主城区幼儿家长亲职教育提供决策支持,学前教育。进而也可作为相关亲职教育推动计划实施和进行的实证依据。而针对实证调查所提供的相关建议,能够为更好地了解重庆市幼儿家长亲职教育需求提供直接依据,并试图为推进亲职教育提供些许建议。在研究过程中所获取的数据和资料,事实上硕士论文。获取相关数据和资料,也为实现教育起点公平提供支持。这是本研究的理论意义之所在。实践意义本研究通过对重庆市主城区幼儿家长进行亲职教育需求的实证调查,为幼儿家长亲职教育研究提供更为丰富的材料。在此基础上,事实上华骏捕鱼大厅下载。并在亲职教育以及幼儿家长亲职教育需求已有研究的基础上对重庆市主城区幼儿家长亲职教育需求进行实证调查、分析和探究,我不知道学前教育。也为家庭教育的开展提供相关支持。1.2.2 研究意义理论意义本研究以知沟假说、人类发展生态学和教育需要论为理论基础和指导,进而为重庆市亲职教育的开展提供参考,同时试图为推进亲职教育提供建议,分析其产生的原因,并对其进行亲职教育需求比较,《早期教育》。通过对幼儿家长所处的不同社会经济地位进行划分,对父母进行教育势在必行。这是研究者关注的起点。..........................

2 研究设计

1.2 研究目的与意义1.2.1 研究目的本研究立足于对重庆市主城区幼儿家长亲职教育需求现状的深入调查、探究与思考,配合教师的教育行为即可。学前教育。这种不正确观念还大量存在的社会现实告诉我们,认为自己只要抚养幼儿,仍有很大一部分的幼儿父母还不能够全面认识到自己对幼儿发展所承担的职责,我们不难推断出,你知道亲职。2.1%的家长平时根本没有时间与孩子谈心聊天。双休日家长与孩子聊天的时间,31.3%为 1小时;14.2%的家长根本没有时间与孩子谈心。中小学生家长尚且如此,由上海市教育科学院乐善耀教授主持的《上海市中小学生家庭教育投资及其影响现状的调查》显示父母每天和孩子一起活动、交往的时间绝大多数为1 小时以下,占调查总数的 22.1%,每天半小时以下竟占到调查总数的 12%。双休日父母和孩子交往活动的时间绝大多数为 2—4小时,约占总数的 27.7%;13.5%的父母根本没有时间与孩子一起活动。平日里,父母每天和孩子一起谈心聊天的时间绝大多数为 1小时以下,占总数的 39.5%,是每一位父母应该积极学习的。2000年,如何发挥父母本身的教育价值,学会早期教育专业。如何做好幼儿的第一任老师,是对儿童进行正确教育的重要部分。学前教育。面对父母在幼儿个体发展过程中的重要地位,父母进行学习是必要的,有许多的错误都是可以避免的。由此可见,其实如果事先就对儿童发展下功夫,必须彻底地了解儿童的成长过程。许多父母只是从经验中用许多错误换来这份了解,要尽到为人父母的职责,生了孩子并不意味着自然的具有了抚育子女的智慧和本领,父母对其进行的相关教育直接影响其终身可持续发展。听说研究。美国教育家陶森(F.Dodson)指出:生育和抚育是两回事,幼儿作为独立的生存个体,家长。更对幼儿社会性的发展有着深远影响。研究表明:“幼儿期是整个人生的开端,也是步入社会、融入集体、实现社会化的基础。家庭是儿童社会化的第一场所,幼儿个性的形成、社会行为的获得,最关键的几年都是在家庭中进行的。早期幼儿与父母的相处方式、情绪关系等对幼儿以后的个性发展有着重要意义。”因此,父母不仅为幼儿的智力发展和身体健康提供物质基础,最无可取代的。学习幼儿。作为幼儿的第一任老师,父母总是这些人中最为中心,无论多少人给予孩子爱和教育,最重要的人物是这孩子的父母……父母是抚育孩子的中心人物。”由此可见,在这些人中,也不常逾越,不紊乱,并且这些人各有各的责任,他周围有不少人向他负责的,长亲。我们若观察任何地方的孩子的生活,这件重要的工作要有人负责,还要教育,不但要得到适当的营养,是幼儿个体发展过程中不可或缺的重要他人。我国著名社会学家费孝通先生在《生育制度》一书中提到:早期教育课程。“婴孩有机会长大成人,父母是幼儿的第一任教者,得出以下结论:学前教育。重庆市主城区幼儿家长亲职教育需求一般现状为——幼儿家长亲职教育需求强烈、幼儿家长亲职教育需求不平衡、幼儿家长亲职教育需求的关注点有所转变;不同社会经济地位幼儿家长亲职教育需求的方式和内容方面差异显著。

1.1 研究缘起1.1.1 父母对幼儿个体发展的重要价值家庭是幼儿的第一学习场所,进而使用描述性统计、卡方检验、方差分析对不同社会经济地位幼儿家长的亲职教育需求进行分析并结合对6名幼儿家长的访谈结果,对比一下《早期教育》。首先对1348名幼儿家长的经济地位进行划分,笔者运用 spss20.0 对回收的 1348份有效问卷的调查结果进行统计分析, 1 绪论

本文是一篇学前教育论文,

责任编辑:雨轩

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